老餅范

這個星期是中六、七同學參與evaluation的日子。所有同學必須參與並填寫電腦上各條題目，缺席同學稍後仍要參加，顯示學校非常重視這個由學生對老師和課程、教學的意見。事實上，有些老師的去留、任教班級的更改、甚至每學年年終的優秀老師嘉許(節目)都會因這個評估而出現。對一些金飯碗(permanent) 的老師來說，雖有壓力，但仍可接受；相對一些較後入職的老師如我，以兩年合約形式生存，就成為像孫悟空的緊箍咒了。

一位同事告訴我，正因如此，有些老師為了取得「佳績」，會儘量對學生有求必應；他透露一些老師更常送糖菓小吃，打動顧客學生的心；執行紀律時避重就輕、驚怕傷害惹怒現今嬌生慣養、不能斥責的「公主、王子」，給他們作報復。 可惜的是，真的有同學以這個所謂 course-e來「表達」他們對某些老師的不滿。

前數天上課後，下樓梯時遇到另一班同學，他們似乎剛完成這項重要工作，正在興高釆烈地討論他們的「意見」，邊說邊笑。我看在眼裡，有點無奈、也感可悲。 (待續)

記住 anger ( 發怒 ) 與 danger ( 危險) 只差一個字母
別看少這一個字
它會影響我們這份職業、甚至人際關係
正所謂「禍從口出…」

專家說，「人，面對外人時，
總是可以表現得雍容大肚、心平氣和，
但面對自己最親近的家人，
卻往往一點小事就足以皺起眉頭，
甚至出言相傷。」

正如你永遠只對你最愛、最親的人生氣，
你會對住你上司、老板生氣嗎 ?

如果形容人類是一種「出門高E.Q ，回家低E.Q 」的動物，

我想一點兒也不誇張，

多拿出一點耐心與包容給家人吧！
否則您自己也不會快樂，不是嗎？

曾在報上看過英文中的 stressed （壓力），與 desserts （甜點）兩字，

有很微妙的相關。是什麼相關呢？

仔細一瞧，好像沒什麼關係嘛！

可是，再看一下，咦，
stressed 這個字從後面倒過來拼寫，不就是 desserts 嗎？

所以，「Stressed is just desserts if you can reverse. 」
（壓力就是甜點，只要你能逆向觀看。）


哈，這真是有趣的妙論呀！

人生之中，有許多「壓力、挫折」，
但只要轉個念、換個角度看，
 它也就是我們生命中的「甜點」呀！

此外，也有人說，「人生就像一碗飯，一半是甜的，一半是苦的，
你不知道會先吃到哪一邊，但終究必須把飯吃完。」

是呀，生命有甜、有苦、有酸、也有辣；
但都必須去經歷它、走過它呀！


有一個小學老師在偏遠的鄉里教書，
這天，他來到自己班上的教室，
問班上的小朋友：「你們大家有沒有討厭的人啊」

小朋友們想了想，有的未作聲，有的則猛力地點點頭。

老師接著便發給每人一個袋子，說：
「我們來玩一個遊戲。現在大家想想看，過去這一週，
曾有那些人得罪過你他到底做了怎麼樣可惡的事想到後，
就利用放學時間到河邊去找一塊石頭，
把他的名字給用小紙條貼在石頭上如果他實在很過份，
你就找一塊大一點的石頭，如果他的錯是小錯，
你就找一塊小一點的石頭。
每天把戰利品用袋子裝到學校來給老師看哦！」

學生們感到非常有趣且新鮮，
放學後，每個人都搶著到河邊去找石頭。

第二天一早，
大家都把裝著從河邊撿來的鵝卵石的袋子帶到學校來，
興高采烈地討論著。

一天過去了，兩天過去了，三天過去了……，
有的人的袋子越裝越大，幾乎成了負擔。

終於，有人提出了抗議「老師，好累喔」老師笑了笑沒說話，
立刻又有人接著喊：
「對啊每天背著這些石頭來上課，好累喔」

這時，老師終於開口了，
她笑著說：「那就放下這些代表著別人過犯的石頭吧」

孩子們有些訝異，

老師又接著講：
「學習寬恕別人的過犯，
不要把它當寶一樣的記在心上，扛在肩上，
時間久了，任誰也受不了…」


這個星期，這班的同學上到了人生中極寶貴的一課。
袋裡裝入越多、越大的「石頭」，
心中存留越多、越深的仇恨，
所造成的負擔就越重。


假如你有寫上我名字的石頭，
你知怎樣做…感謝主！

我很喜歡一句名諺：
「 寬恕人的過失，便是自己的榮耀。」

懂得「放下」，何等自在。

我任教的學校在香港高考所向披靡，差不多百分百進入大學門檻兒。我多次在不同的時間，問及同學如何揀選大學課程，答案總離不開商科和法律，我差點兒以為本地大學衹有商學院和法律學院。有位同學甚至半帶嘲笑的說：唔通揀哲學咩，跟住畢業出來就拿砵子討飯！他的回應引來全班哄堂大笑。

曾幾何時，教育是我們對這個世界認識的開始。它讓我們不單衹明白一些有趣現象，更啟動我們的好奇心引擎；它也讓我們更有效地與人溝通；更讓我們了解自己，發揮自我潛能。但不知那些時候，成人世界的父母、長輩、甚至老師，都告訴我們，學習的最終目標是拿取一紙文憑，跟着找一份高薪工作、享受豐饒豐足的生活。 不知何時，教育變成資本家、企業家的職業培訓的手段，因應市場需要，推出忠心、聰慧和拼博的員工。

次子心培性格鬼馬，創意無限，常有一些出人意表的舉動。

前晚，和他說完故事後，正準備入睡找周公的時候，他突然告訴我和他媽媽一件事：－

『亞梁sir(史丹福泳會教練)以前响第三組教我游水時，叫咗我范金培。』

『咦，係咩？點解嘅？』

『哎，可能我讀得唔清楚啦。亞梁sir問我個名，我咪話叫范dum培。可能我講得唔清楚啦，佢就叫咗我范金培。後來佢先至叫番我做范dum培。』

我和老妻強忍着笑，一來我們驚覺他可以完整描述多月前一件事件，二來他又明白自己的一些不準確的發音。

他就是這樣，無端端說一件塵年舊小事。他真可愛！

聯合國開發組織發表報告，在反映貧富懸殊差距的堅尼指數中，香港成為全球先進經濟體中，貧富差距最大地區。有學者指，財富不均極易造成社會分化，政府須採取措施平衡貧富懸殊問題。

據美國 《商業周刊》引述聯合國開發組織最新公布的《中美洲人類發展報告》，當中指香港是全球最先進經濟發展地區中，貧富懸殊情況最嚴重，堅尼指數達到四十三點四（下用堅尼系數，相等於零點四三四），而經濟體系與香港相近的新加坡    ，則排行第二，系數為零四二五，第三位是美國。堅尼系數數值介乎零與一之間，數值愈高即表示社會收入分布愈不平均；一般而言，系數超過零點四已經是到達「警戒線」。但報告指北歐各國、日本和捷克，則是最均富的先進經濟體國家。

社聯促政府帶頭滅貧

周刊又引述報告指，香港貧富懸殊情況最大，可能是因本港有較多百萬美元    收入的富豪造成，據《福布斯》今年三月的公布，本港有十九名億萬富豪，而新加坡只有兩名。另外，報告指本港除外傭，並無為工人訂下最低工資保障，成為加劇貧富懸殊的成因之一。本港的堅尼系數多年來都超過零點四的「警戒線」，更長期領先其他先進經濟體。資料顯示，○六年本港堅尼系數一度高達零點五三三。

社聯早前以全港入息中位數一半來作貧窮線，推算本港貧窮人口達到一百二十三萬人。社聯認為綜援為政府扶貧的措施，但政府卻以綜援金額作為貧窮標準，推算本港貧窮人口只有九十六萬人，兩者雖相差百分之二十二，社聯認為政府帶頭深入研究如何滅貧。

社區組織協會主任何喜華亦指，本港貧窮人口十數年間升逾五十萬人，反映政府「財富下滲理論」已告失敗，富庶人士的收入不會惠及貧窮基層。樂施會 倡議幹事黃碩紅認為，本港應研究創造更多低學歷、低技術的職位助低層就業，以及增加社會保障，如退休及失業援助。

港大社會工作及社會行政學系講座教授周永新指，財富分布不均，極易造成社會分化，本港貧窮人口多為失業及欠缺工作能力的長者，政府應盡快訂立最低工資及全民退休保障，以平衡社會貧富狀況。

每月領取五千多元單親綜援的陳女士指，因一對兒女尚幼而無法外出工作，每月兩童額外的學習費用，已令他們每人每餐不過十元，更遑論讓兒女參加課外活動。她更指因家貧，遭到鄰居及其他家長白眼，終日留家避開他人歧視目光，形容自己幾近成隱蔽人士。她現只希望政府關注「跨代貧窮」問題，增加兒童的學習津貼，如上網費、實報實銷的書簿津貼等，讓下一代拾回自尊，早日脫貧。

星島日報 Oct. 23, 2009

Each class of our school has to hold at least two meetings with all subject teachers in a school year, discussing the students' behaviour, discipline, learning and all other class matters.  And the subject teachers should write something for any students prior to the meeting.

The English teacher of my class, who is well experienced and kind, told me last Friday that, she has nothing to say about my class, just simply because they perform so well.  She even said, she hasn't taught such a "good" class for the past few years.  They take initiative, are eager to learn, pay attention to the class, and seldom miss homework or be late for it.

I can't agree any more about it.  Yes, I had received two assignments of my subject, and yes, nobody handed in late, and they also don't eat and sleep in the class.  But in fact, I believe some of them would have been doing so in their secondary school, but when they got to a new place, everything goes to new, and more importantly, the mood, the general mood of the class, make the whole class stick together to follow a norm, which is lucky to say, a positive norm.

But it's not all, I believe.  They do well, or strive to do well, also because they're regarded being good boys and girls.  They're expected to do well, and so, they try their best not to let the teachers down.

I'm not humble enough, but still have to say, the act and move of the class tutor is also very crucial.  Probably I'm too early to say so, but in fact, I'm quite positive towards them, treating them mature and good students.  I'm democratic to them, but show real confidence on them also.

But the most important thing is, in my opinion, I think every student, every mankind, tries his/her best to do well.  Even a murderer, when s/he's a child, s/he's a lovely child.  A rapist didn't want to rape anyone at his first stance.  It applies to our students.   If teachers treat and regard them good students, I see no points that they won't do well; at least, they will try.

I always heard the chats from colleagues in the staff room about the students.  Some teachers always look down the students, or think the bad side of them.  Sometimes, if I haven't heard of the first few words, I would have thought they're talking about a serial killer, or a bad guy coming from prison.  They always regard students as bad, ugly in heart, common liar, and worst of all, the students would do something bad towards the teachers intentionally, without reasons.

Doesn't it make sense?  Of course not, but they do, I mean the teachers.  They think some students are born bad guys.

Every one has her/his own story, a story of his/her family, growth-up path, his/her peers, and anything that can help or hinder his/her personal growth.  As a teacher, or even an adult, what we can do, is to develop students' potential, let them see things from different angles, and even give them a role model of a responsible and mature person.  However, if a teacher has a pessimistic or even trumatic history of his/her own, and can't treat students well, s/he should consider leaving the field, and do something else but not education.

Well, that's why I have a thought of teaching student teachers.  Of course, it's quite impossible, at the moment, and in few years' time.  Well...anyway, I try my best of being inspiring, positive, approachable teacher.

上星期三，在學校的走廊遇到小情侶家朗和Katherine，他們不約而同地恭賀我牛一，並欲和我午膳。正當我想開口說好的時候，他們倆欲說：「Clive，你咁受學生歡迎，唔駛間今個星期都full哂架啦！不如就下個星期先啦！」。事實上，那天我無約，甚至午餐盒也沒有準備。但我已沒好意思再說了。

那種不能清楚澄清、啞巴吃黃蓮的感覺令我感到有點難堪。我跟着在想，我有點兒明白女孩子，尤其美人兒們，在情人佳節、或週末期間，、被人問及出外逛街、或佳人有約的時候，被人誤會但無法澄清的時候的那種心情了。